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校長序 2
教務長序 4
傑出教學獎 11

理學院 13
毛毛雨下久，地也會濕－－王懷權老師專訪　82、91 14
執著仔細且不輕易放棄－－李遠鵬老師專訪　74、88 20
追尋樂趣，順勢而行－－沈昭亮老師專訪　74、77、85 26
真切執著的追夢人－－林秀豪老師專訪　95、99 32
耕者自有其田－－陳信雄老師專訪　90、94 38
在「跳」與「退」之間不斷微調的數學家
－－陳璋泡老師專訪　79、85 44
絕對與相對－－程守慶老師專訪　88、93、96 50
收發自如，知足常樂－－廖俊臣老師專訪　72、77、91 56
用超強的行動力，書寫歷史－－趙桂蓉老師專訪　73、76 62
一生熱愛教學的清華人 －－閻愛德老師專訪　76、84、91 68
用想像力做數學的數學家－－顏東勇老師專訪　90、99 74

工學院 81
人與「山」的故事－－王茂齡老師專訪　73、79 82
科技與人文結合的實踐者－－杜正恭老師專訪　75、87 88
面向陽光，永遠跑在前端－－林則孟老師專訪　81、94、99 94
溫藹惜福的科學人－－陳信龍老師專訪　87、91、96 100
飽含熱情、學以致用－－葉廷仁老師專訪　88、98 106
最和藹可親的葉副－－葉銘泉老師專訪　71、75、80 112
人生，沒有用不到的經歷－－賴志煌老師專訪　92、98 118

原子科學院 125
「核能是我的專業，教育是我的事業」
－－李敏老師專訪　82*、88*、98^ 126
海海人生，神鬼奇航－－孫毓璋老師專訪　94*、98*、97^ 132
有故事的人－－梁正宏老師專訪　83、93、98 138
教你人生的煉金術－－黃嘉宏老師專訪　90、97 144
原子的固執，原子彈般的熱情－－董傳中老師專訪　72、78 150

人文社會學院 157
〈面朝大海，春暖花開〉－－王安祈老師專訪　78、84、89 158
態度與箭，人生起飛－－徐妙齡老師專訪　88、91、95 164
不停往前行駛的火車－－張　元老師專訪　78、83、86 170
笑容裡的無限深意－－蔡英俊老師專訪　73、76 176

生命科學院 183
遇見一棵林中杉－－李家維老師專訪　76、86、91 184
堅定開拓通往「美」的路－－徐瑞州老師專訪　92、95、98 190
不停的刺激與學習－－焦傳金老師專訪　94、97 196

電機資訊學院 203
挑戰每一刻的自己－－王炳豐老師專訪　86、91、95 204
鑽石王牌－－吳誠文老師專訪　84、94 210
拒絕高牆的學者－－李家同老師專訪　71、74 216
輕舟江海游－－洪勝富老師專訪　85、92 222
從細節開始做好，放手嘗試不要怕後悔
－－徐碩鴻老師專訪　95、99 228
永不停息的思考者－－許雅三老師專訪　94、97 234
心繫社會的學者－－黃能富老師專訪　81、86、96 240
走出多變的人生－－黃婷婷老師專訪　82、88、93 246
身在理工，心懸文史－－趙啟超老師專訪　81、90、96 252

科技管理學院 259
貫徹自我，在來的那條路上－－張寶塔老師專訪　86、97 260
永遠懷抱熱忱的教師－－蔡攀龍老師專訪　79、95、99 266

共同教育委員會 273
永不疲憊的水男兒－－李大麟老師專訪　85、96 274
紮紮實實的練習換來勝利－－葉煌典老師專訪　85、92 280
傑出導師獎 287

理學院 289
和光一起慢慢走－－余怡德老師專訪　97 290

工學院 297
助人為快樂之本－－陳榮順老師專訪　99 298

原子科學院 303
人間一幅好風景－－巫勇賢老師專訪　99 304

生命科學院 311
「喜歡」，最單純的信念－－林彩雲老師專訪　98 312

電機資訊院 319
永懷熱情的教育家－－呂忠津老師專訪　99 320

共同教育委員會 327
投入的藝術－－徐憶萍老師專訪　97 328
妥善的人生規劃、認真的體育教學－－陳國華老師專訪　98 334

校長序
國立清華大學校長 陳力俊

　　曾經有位賢明的人說過一段饒富意味的話：人生最困難的事有兩件，其一是把鈔票從別人的口袋放入自己的口袋，其二是把想法從自己的腦袋裝進別人的腦袋。這第二件事，由某種層面上來說其實正說明了教育的不易，但也僅僅說明了一半。教學是教育工作的核心，其困難處不僅在於老師須將多年練就的一身功力傳授給學生，時至今日，在充滿競爭與挑戰的環境下，老師還得引導學生、啟發學生，最終將教育現場的主動性與思考權還給學生，才能培育出具有獨立精神的下一代。

　　一般人提到清華，第一個給人聯想到的印象總是：這是所學術取向的研究型大學，教學不是她的強項。事實上，清華的老師不只會做研究，具有如上所說富有教育熱忱、兼備教育理念和教學技巧的良師，所在多有。為了獎勵這樣的老師，校方由民國71年開始頒發「傑出教學獎」給在教學上具有卓越表現的教師，該獎得主係由各院學生根據自身修課經驗公正客觀投票選出，30年來共有237人次獲獎，其中獲得3次傑出教學獎（此為規定上限）者更有20位之多。此外，清華鼓勵「經師亦為人師」，鑑於教育的範圍並不侷限於課堂上、教室內，因此另於97學年度創立「傑出導師獎」，肯定對學生課業以外的生活和人格教育上積極付出的老師們，3年來共有9位導師獲獎。

　　本書共計50篇文章，由65位清華人（含63位在校學生、1位博士後研究員、1位校友）針對上述兩獎項的得獎者進行專訪，採訪對象包含18位3次傑出教學獎得主、25位2次傑出教學獎得主，及9位傑出導師獎得主（其中2位同時是2次傑出教學獎與傑出導師獎得主），涵括理、工、原科、人社、生科、電資、科管、共教會等8個教學單位。50篇專訪即是50篇人生故事，每位師鐸獎得主的人生軌跡、求學過程、各種機緣與際遇、對教學的看法與和學生的相處模式或有不同，每位教授的專業學科領域更是天差地別，然而支持他（她）們成為學生眼中的好老師的關鍵卻都相差不多：做任何事情都用心付出、對任何選擇都不要後悔，人生便沒有白走的道路，而沿途處處都會有好風景。

　　適逢百年校慶，學校規劃出版系列叢書，在系列叢書中，《師鐸清華》一書對向來標舉「研究學術」及「造就人才」的清華尤其別具意義。有句俗話說：「教學相長」，其實應用在清華的例子裡，將之改成「教研相長」亦無錯，雖則教學與研究兩者重心略有不同：前者重知識的傳遞，後者重知識的創新，然實則相輔相成，兩者並不互斥，相通之處在於皆需無比的耐心、靈活轉換立場來思考的能力、對問題所在具有深刻的洞察力，以及克服困難與容忍挫折的強韌毅力。好的研究者亦可以同時是好的教師，優秀的知識創新者更能同時是優秀的知識傳遞者，這樣的例子在本書裡屢見不鮮。誠如一位獲得三次傑出教學獎教授在專訪裡所說的：「清華的學生十分聰明、熱情，……在清華任教，如果只享受到作研究的快樂與成就感，而沒能體會到教書的快樂與成就感，會是一件非常可惜的事！」期勉本書之出版能鼓勵更多教師同仁不偏廢任何一方，做個新世代全方位教師。